اردوهای دانش آموزی بهترین زمینه فعالیت‌های تربیتی است
تاریخ انتشار: ۶ خرداد ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۸۴۲۷۴۷
به گزارش خبرگزاری فارس از زنجان، علی اسماعیلی، مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان امروز در نشست تشریحی و توجیهی برنامه‌ها و فعالیت‌های تابستانی که با حجت الاسلام محمدحسین پورثانی، مدیرکل فرهنگی هنری اردوها و فضاهای پرورشی وزارت آموزش و پرورش برگزار شد اظهار داشت: نسل نوجواننسلی پویا و فعالی هستند و باید در طراحی برنامه‌های دانشآموزی نسبت به خصوصیات این نسل شناخت و آگاهی کامل وجود داشته باشد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان با اشاره به اهمیت موضوع تربیت نسل نوجوان گفت: توجه به برنامه‌های فرهنگی هنری امری تاثیرگذار در اجرای سایر برنامه‌های تربیتی است که بتوانیم دانش‌آموزان را در مسیری که در راستای اهداف نظام اسلامی است قرار دهیم.
وی با بیان اینکه مهمترین اصل در برنامه‌های دانش‌آموز محور، توجه و شناخت کافی و کامل از خصوصیات این نسل است، افزود: نوجوان امروز از نظر ابعاد شناختی با توجه به قرارگیری در معرض شبکه اطلاعاتی گسترده، بسیار متفاوت‌تر از نسل‌های گذشته بوده و باید مربی و مسئولی که با این نسل فعالیت دارد بتواند پا به پای نوجوان قدم بردارد.
اسماعیلی یکی دیگر از عوامل تاثیر گذار برنامه‌های تربیتی را مربیان متخصص این حوزه دانست و گفت: توانمندسازی مربیان در قالب برنامه‌ها و طرح‌های مختلف آغاز شده و در حال اجراست.
مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان به بسترهای امکاناتی تربیتی اشاره کرد و گفت: در بحث مولدسازی علاوه بر مدرسه‌سازی باید به تاسیس مراکز و کانون‌های فرهنگی هنری در سطوح مختلف استانی توجه ویژه‌ای صورت پذیرد.
وی ورود جدی به اردوگاه‌های منطقه‌ای و استانی توسط وزارت آموزش و پرورش را مهم ارزیابی کرد و گفت: در این راستا برقرای عدالت اجتماعی، توسعه فضای آموزشی، فرهنگی و تربیتی در تمامی مناطق نیازمند توجه جدی و گسترده از همه دستگاه‌های ذیربط است.
مهدی سبحانی، رییس اداره برنامه‌ریزی، تربیت سیاسی و اجتماعی وزارت آموزش و پرورش در ادامه این نشست در با بیان اینکه این روزها چگونگی برنامه‌ریزی تابستان بسیار با اهمیت است، و می‌توان گفت که یکی از دغدغه‌های خانواده‌ها و متولیان است، اظهار داشت: مخاطب ما، نسلی است که ۳۵ درصد از جامعه را تشکیل می‌دهد، اغلب آنها به دلیل اقتضائات سنی کنشگران جامعه هستند و به راحتی نقد می‌کنند، بنابراین باید در سیاست‌گذاری برنامه‌ها به واقعیت‌های زندگی امروز نوجوان توجه شود.
رییس اداره برنامه‌ریزی، تربیت سیاسی و اجتماعی وزارت آموزش و پرورش به زمان‌های فراغت دانش آموزان اشاره کرد و گفت: با توجه به اینکه در طول عمر، هر فرد زمان نسبتا طولانی برای فراغت سپری می‌کند، نمی‌توان از برنامه‌ریزی درست برای اوقات فراغت غافل شویم و به سیاست‌های این حوزه توجه نکنیم.
وی در ادامه با اشاره به در پیش رو بودن سالگرد ارتحال امام خمینی (ره) توجه به شخصیت، خوی و منش امام خمینی (ره) را در طراحی برنامه‌های اوقات فراغت مهم دانست و گفت : به دلیل همزمانی ایام سوگواری سالگرد ارتحال امام با امتحانات پایان ترم دانش آموزان آن طور که باید و شاید این ایام مورد توجه این نسل قرار نمی‌گیرد، بنابراین ذر این راستا باید تمرکز زدایی زمانی و مکانی صورت پذیرد و در طول سال تحصیلی برای شناساندن امام به دانش آموزان برنامه های متنوعی برگزار شود.
سبحانی در ادامه به تشکل‌های دانشآموزی که مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی است، اشاره کرد و گفت: تمام ادارات در سطح استانها از ظرفیت های تشکل‌های دانش‌اموزی استفاده کنند، چرا که این تشکل‌ها نقش بسیار پررنگی در تربیت و مهارت آموزی دانش‌آموزان دارند.
رییس اداره برنامه‌ریزی، تربیت سیاسی و اجتماعی وزارت آموزش و پرورش در پایان به بستر شورای دانشآموزی در مدارس اشاره کرد و افزود: این شورا نباید در اجرای انتخابات خلاصه شود.حتما با حضور اعضای منتخب در جلسات و برنامه‌های مشارکتی باید زمینه را برای رشد مدیران و فعالان اجتماعی آینده مهیا کرد.
پایان پیام/۷۳۰۲۱
منبع: فارس
کلیدواژه: مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان علی اسماعیلی اردوگاه های منطقه ای کانون های فرهنگی هنری برنامه های تربیتی وزارت آموزش و پرورش دانش آموزان برنامه ریزی دانش آموزی برنامه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۸۴۲۷۴۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
از معلم جان روشن یافتیم
به گزارش خبرنگار اجتماعی ایسکانیوز، ۱۲ اردیبهشت رنگ و بوی دیگری دارد، خنکای ماه بهشت بهار با حضور بچه مدرسه‌ای‌های شاخه گل به دست، شهر را رنگی می‌کند. قشنگ‌ترین ماه بهار را به درستی به نام معلم نام‌گذاری کرده‌اند چراکه بهار به ویژه اردیبهشتش فصل شکوفایی است و معلمی هم یعنی کمک به شکوفایی یک استعداد و پرورش آدم‌هایی که دنیا را جای بهتری برای زندگی می‌کنند.
بیشتر بخوانید مهمترین دغدغه‌های معلمان نمونه کشور در دیدار با رهبریاحترام استاد و شاگردی در این دیار ریشه دارد و کافی است صفحه‌های ادبیات این مرز و بوم را ورق بزنیم تا ببینیم معلمی و آموختن چه جایگاهی نزد نیاکان ما داشته است. جایگاه معلم در نزد ایرانیان جایی مشخص می‌شود که حافظ می‌گوید «مزد اگر می‌طلبی طاعت استاد ببر» یا سعدی جور استاد را به ز مهر پدر می‌داند.
شهریار می‌گوید «از معلم جان روشن یافتیم» و دست آموزگار را ز بوسیدنی‌های این روزگار می‌داند. فریدون مشیری هم خود را در قامت معلمی می‌گذارد و در توصیف زیبایی از لطافت‌های این شغل می‌گوید: « من معلّم هستم/ نیمکت‌ها/ نفس گرم قدم‌هایِ مرا می‌فهمند/ بال‌هایِ قلم و تخته سیاه/ رمز پرواز مرا می‌دانند/ سیب‌ها دست مرا می‌خوانند/ درد فهمیدن و فهماندن و مفهوم شدن/ همگی مال من است.»
برخی معلمان هم در این دیار هستند و در لوح سپید کودکان، از عشق می‌نویسند؛ چراکه تاریخ نشان داده اگر عشق بکاری، شاعری زاده می‌شود چون سعدی و می‌سراید: «مرا معلم عشق تو شاعری آموخت».
معلمی که آموزش را برای کودکان روشن دل جذاب کردمیرحافظ حسینی معلم روشن‌دلی است که ۱۲ سال از عمر خود را صرف تدریس به کودکانی با نیازهای ویژه کرده است. حسینی وقتی می‌بیند که نیازهای کودکان روشن دل مورد توجه قرار نمی‌گیرد، آستین همت بالا می‌زند و تلاش می‌کند تا آموزش را برای آنها ساده‌تر کند.
وی در توضیح فعالیت‌هایش به ایسکانیوز گفت: اعتقاد من این است که همه افراد با نیازهای ویژه نه به عنوان سربار جامعه بلکه باید به عنوان فرد موثری در اجتماع فعالیت داشته باشند. یکی از فعالیت‌های من استفاده از تکنولوژی برای قابل درک کردن دروس برای دانش‌آموزانی با نیازهای ویژه بود؛ برای مثال سعی کردم نقشه جغرافیا را طوری طراحی کنم که دانش‌آموزان نابینا با لمس آن درک بهتری از این درس داشته باشند؛ چرا که آموزش تنها تئوری نیست و باید از ابزارهای مختلف استفاده کرد.
معلم نمونه افزود: نویسندگان کتاب‌های آموزشی باید نیازهای دیگر کودکان مانند کودکان نابینا را نیز در نظر بگیرند. کتاب‌های درسی باید بروز باشند تا نسل جدید انگیزه تحصیل داشته باشد اما آموزش و پرورش همچنان بر شیوه سنتی تدریس تاکید دارد.
تاسیس موزه فرهنگ و تاریخ آموزش و پرورش به دست یک معلمزهرا سلیمانی هم از معلمانی است که تلاش کرده تا خلاقیت را چاشنی کارش کند. وی در این باره به ایسکانیوز گفت: از سال ۱۳۹۹ موزه فرهنگ و تاریخ آموزش و پرورش استان زنجان را تاسیس کردم. هدف من این بود که موزه باعث شود که گوشه‌ای از نمادهای بی‌بدیل دانش و تمدن در حوزه آموزش و پرورش نشان داده شود.
وی افزود: من تلاش کردم تا اسناد تصویری و نوشتاری آموزش و پرورش و کتب قدیمی درسی، نشریات تاریخی و ابزارهای آموزشی را از زمان تاسیس مدارس نوین تا امروز را در این موزه جمع کنم. این یک موزه کاملا تخصصی در حوزه آموزش و پرورش است.
معلم نمونه کشوری توضیح داد: دلایل مختلفی باعث شد تا این موزه شکل بگیرد. کلاس‌های درسی ما خشک و سنتی هستند و کلاسی که من امروز در آن تدریس می‌کنم و شیوه آموزش همان روشی است که زمان تحصیل من بود. این فضای خشک و سنتی باعث می‌شود که دانش‌آموز انگیزه‌ای برای حضوردر کلاس نداشته باشد.
برنده جایزه معلم عنوان کرد: من سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را مطالعه کردم و راهکاری در این سند پیدا کردم که می‌توانست برای تنوع‌بخشی به فضای آموزشی راه گشا باشد. تصمیم گرفتم که کلاس تاریخ را به فضایی موزه مانند تبدیل کنم تا مثلا اگر در مورد اتفاقی در دهه ۵۰ صحبت می‌کنم، اسناد تاریخی مربوط به آن هم در دسترسش باشد و خود مطالعه کند.
نجات دانش‌آموزان از دام اعتیادمصطفی اینانلو از معلمان تاثیرگذار و برنده جایزه معلم در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی ایسکانیوز درخصوص فعالیت‌های خود گفت: من معلم رسمی نیستم و روحانی هستم اما تلاش کردم تا با نوجوانان آسیب دیده ارتباط برقرار کرده و راهی برای نجات آنها از آسیب‌های اجتماعی پیدا کنم.وی افزود: در محلات جنوب تهران با دانش‌آموزانی آشنا شدم که اعتیاد داشته و حتی به دلیل دزدی یا نزاع سابقه زندان داشتند. این دانش‌آموزان معمولا در خانواده‌های آسیب دیده اجتماعی که یکی از اعضا اعتیاد یا سابقه بزه داشته، زندگی می‌کنند.
اینانلو ادامه داد: دانشآموزی داشتم که در کودکی فروخته شده بود و پدر جدیدش به رحمت خدا رفته و مادر هم او را رها کرده بود. این کودک با مادربزرگ ناتنی خود زندگی می‌کرد. شرایط باعث شده بود تا او در دوران نوجوانی تا مرز خودکشی پیش برود و در نهایت کمک کردیم تا به زندگی بازگردد. او که امروز دیگر نوجوانی را پشت سر گذاشته و جوان برومندی است، ازدواج کرده و هویت و شخصیت واقعی خود را پیدا کرده است.
برنده جایزه معلم توضیح داد: می‌خواستم که این بچه‌ها اول خودشان را باور و آن هویت پنهان و مستعد درون خودشان را شناسایی کنند تا بتوانند از دل آسیب‌های اجتماعی متعدد بیرون آمده و زندگی خود را بسازند.
این معلم نمونه عنوان کرد: یکی از دلایلی که کمک به نوجوانان آسیب دیده را در پیش گرفتم، این بود که خودم نوجوانی پرتنش داشتم و مدام اهل نزاع بودم اما در نهایت مسیر زندگی من تغییر کرد و سراغ درس و ورزش رفتم. در دوران طلبگی فکر می‌کردم که چطور می‌توانم تاثیرگذار باشم؟ پدرم مخالف طلبه شدن من بود و تنها به شرط اینکه اهل نماز شب باشم و به مردم کمک کنم اجازه داد که طلبه شوم. قسمت اول شرط را نتوانستم انجام دهم اما تلاش کردم در حوزه محرومیت‌زدایی فعالیت کنم.
وی که سال‌ها در محله دروازه‌غار و شوش تهران برای رفع آسیب‌های اجتماعی فعالیت کرده، درخصوص کمک به نوجوانان گفت: تلاش کردم تا کمپی برای ترک اعتیاد جوانان و نوجوانان تاسیس کنم و بعد با کمک خیرین مدرسه و باشگاه ورزشی تاسیس کردیم. یکی از تیم‌های ورزشی محله حتی به بازی‌های آسیایی صعود کرده است. تمام تلاش من این بود که بچه‌ها مستقل و با اعتماد به نفس باشند.
به گزارش ایسکانیوز، جامعه‌ای که مدرسه قوی و معلمان خلاق کارآمد دارد، می‌تواند به شکوفایی و رشد امیدوار باشد. به همین جهت نه تنها در روز معلم بلکه در دراز مدت آموزش و پرورش باید برای ارتقای معلمان تلاش و برنامه‌ریزی کند. امروز نباید معیشت و فشار کاری باعث شود که معلم از انتخاب خود پشیمان شود و عطای این شغل کلیدی را به لقایش ببخشد.
انتهای پیام /
مدیررسانهای پرسپولیس: سپاهان به جای شکایت بیجا، عذرخواهی کند